中小学生文化遗产研学实践报告模板3套

模板一：古建筑探索之旅——XX古镇研学实践报告

本次研学实践活动，我们走进了拥有悠久历史的XX古镇，亲身感受了古代建筑的魅力与智慧。本报告旨在记录研学过程中的所见所闻、所思所感，分享对古建筑文化遗产的认识与体会。

一、 研学目的与行程

目的：了解XX古镇的历史背景，认识其代表性古建筑的风格特点与保护现状，增强文化遗产保护意识。行程：[日期]，参观XX古镇主要街道、[具体建筑名称1]、[具体建筑名称2]等。

二、 研学发现与记录

在[具体建筑名称1]，我们观察到其独特的[建筑结构特点，如斗拱、马头墙等]，体现了[朝代]的建筑风格。通过访问当地居民/讲解员，了解到[关于该建筑的历史故事或传说]。我们还绘制了建筑的局部草图。

三、 思考与感悟

古老的建筑不仅仅是砖瓦木石，更是历史的载体和文化的象征。看到部分建筑有[损坏或修缮情况]，我深刻体会到保护文化遗产的重要性与紧迫性。我们应该如何参与到保护中来？我认为可以 [提出自己的建议，如：向身边人宣传、做小小志愿者等]。

XX古镇的研学之旅，让我对古建筑有了更直观、深入的了解。这些凝固的历史不仅需要被欣赏，更需要我们一代代人去守护。希望未来能有更多机会参与此类活动，探索更多文化遗产的奥秘。

本报告为模板示例，具体内容需根据实际研学情况填写。

模板二：指尖上的传承——非物质文化遗产XX（如剪纸/皮影戏）研学体验报告

文化遗产不仅有宏伟的建筑，更有流传于民间的技艺与智慧。本次研学，我们有幸体验了[XX非遗项目名称]，感受了非物质文化遗产的独特魅力。本报告将记录学习体验过程，分享对这门传统技艺的认识与感悟。

一、 探访非遗传承人

我们拜访了[XX非遗项目]的[第几代]传承人[传承人姓名]老师。老师向我们介绍了[该非遗项目]的历史渊源、基本特征和传承现状。看到老师展示的精美作品[描述一两件作品]，我们都惊叹不已。

二、 亲手体验与学习

在老师的指导下，我们学习了[该非遗项目]的基本步骤/技巧，例如[具体步骤或技巧，如剪纸的折叠与剪法/皮影戏的操作]。虽然我的动作还很笨拙，[描述自己制作过程中的趣事或困难]，但当看到自己亲手完成的[自己的作品名称或描述]时，内心充满了成就感。

三、 认识与思考

通过亲身体验，我认识到[该非遗项目]不仅是一门技艺，更蕴含着[相关的文化内涵或象征意义]。了解到[该非遗项目面临的挑战，如市场萎缩、后继乏人等]，我感到保护和传承非物质文化遗产同样刻不容缓。

这次非遗研学体验让我深刻感受到传统文化的温度与活力。每一项非遗都是民族智慧的结晶，值得我们去了解、学习和珍惜。希望[该非遗项目]能够继续传承下去，绽放光彩。

本报告为模板示例，具体内容需根据实际研学情况填写。

模板三：跨越时空的对话——[某区域/主题]文化遗产比较研学报告

本次研学活动，我们探访了[地点A]的[遗产点1]和[地点B]的[遗产点2]，它们分别代表了[时期/类型A]和[时期/类型B]的文化特色。本报告旨在通过比较分析，探寻不同文化遗产之间的联系与差异，深化对区域文化多样性的理解。

一、 研学背景与对象

研学目的：比较[遗产点1]与[遗产点2]在[比较维度，如建筑风格、历史功能、文化内涵等]方面的异同。对象简介：[遗产点1]简介；[遗产点2]简介。

二、 比较发现与分析

相同点：两者都体现了[共同点，如某种工艺、某个信仰、某个历史时期的影响等]。不同点：在[比较维度1]上，[遗产点1]表现为[特点A]，而[遗产点2]则呈现[特点B]，这可能与[原因分析，如地理环境、时代背景、民族习俗等]有关。在[比较维度2]上，[简述差异和可能原因]。

三、 综合感悟与启示

通过比较，我更深刻地认识到文化遗产的多样性和复杂性。不同的地理环境、历史进程和社会背景孕育了各具特色的文化。这种差异性正是世界文化的魅力所在。保护文化遗产，就是要保护这种多样性。

这次比较研学让我学会了从更广阔的视角看待文化遗产。每一个遗产点都是一个独特的窗口，通过比较，我们可以拼凑出更完整的历史文化图景。这不仅增长了知识，也提升了分析和思考问题的能力。

本报告为模板示例，具体内容需根据实际研学情况填写。