家长解惑：如何区分除与除以的讲解范文3篇

告别混淆：轻松掌握“除”与“除以”的核心区别

“除”和“除以”是小学数学中一对常见的易混淆概念，很多孩子甚至家长都感到困惑。其实，只要抓住核心含义和语序，就能轻松区分。本文将为您彻底厘清这两个概念，让您能清晰地向孩子解释。

“除以”：被除数在前，强调“被分”

“除以”是最常用的表达方式，它强调的是“被除数”放在前面。比如“6除以3”，读作“六除以三”，表示把数字6平均分成3份，求每一份是多少。这里的“6”是被分的整体（被除数），“3”是分的份数或包含的个数（除数）。可以想象成：有6个苹果（被除数），要平均分给3个小朋友（除数），每个小朋友分到几个？ “除以”跟着的是除数。

“除”：除数在前，强调“去除”或“用…来分”

“除”的用法相对特殊，它强调的是“除数”放在前面。比如“3除6”，读作“三除六”，表示用数字3去除数字6，看看6里面包含几个3，或者说把6按照每份是3来分，能分成几份。这里的“3”是用来分的标准（除数），“6”是被分的整体（被除数）。可以想象成：有6个苹果（被除数），要按照每份3个（除数）来装袋，能装几袋？ “除”跟着的是被除数。

关键区分点：语序与含义

简单来说，“A除以B”对应算式是 A ÷ B，“B除A”对应的算式也是 A ÷ B。关键在于“以”字，可以理解为“用”。“除以”就是“用后面的数去除前面的数”；而“除”就是“用前面的数去除后面的数”。抓住谁是“被除数”（被分的那个数），谁是“除数”（用来分的那个数或分的份数），就不会混淆了。

理解“除”和“除以”的关键在于弄清被除数和除数的位置以及各自的含义。“除以”更符合日常口语习惯，而被除数在前；“除”则需要特别注意除数在前。下次辅导孩子时，不妨从这两个角度入手讲解。

本文旨在提供区分“除”与“除以”概念的讲解思路，具体教学请结合孩子实际情况和教材要求。

实例演练：用生活场景和算式轻松教孩子区分“除”与“除以”

概念听懂了，但在实际做题时孩子还是容易弄错“除”和“除以”？这很常见。最好的方法是结合具体的生活场景和数学算式进行反复练习。本文将提供实例，帮助家长引导孩子在实践中巩固理解。

场景一：分糖果（理解“除以”）

情景：妈妈有8颗糖，要平均分给弟弟和妹妹两个人，每人能分到几颗？ 提问：这个问题里，总共有多少糖？（8颗，这是被分的，是被除数） 要分给几个人？（2个人，这是分的份数，是除数） 算式怎么列？（8 ÷ 2 = 4） 读作什么？（八除以二等于四） 强调：“8颗糖”是主体，被分开，所以是被除数，写在前面，用“除以”。

场景二：装篮子（理解“除”）

情景：我们有12个苹果，想用篮子装起来，每个篮子装4个苹果，需要多少个篮子？ 提问：这个问题里，总共有多少苹果？（12个，这是被分的，是被除数） 每个篮子装几个？（4个，这是分的标准，是用4来分，是除数） 算式怎么列？（12 ÷ 4 = 3） 如果用“除”字怎么说？（用4个来分12个，可以说成“4除12等于3”） 强调：虽然算式相同，但“除”的表达是把除数（4）放在前面，表示“用4去除12”。

常见错误与纠正

孩子最常犯的错误是看到“A除B”就直接写成 A ÷ B。 纠正方法：反复强调“除”字后面跟的是被除数。可以和孩子一起练习“翻译”：看到“除以”，就在前面写被除数，后面写除数；看到“除”，就在后面写被除数，前面写除数。例如，将文字转换成算式练习：“10除以2” -> 10 ÷ 2；“5除15” -> 15 ÷ 5。

通过生活化的例子和反复的算式转换练习，可以有效帮助孩子理解并区分“除”与“除以”。关键是让孩子在具体情境中感受被除数和除数的不同角色，并熟悉两种表达方式对应的算式结构。

本文提供的实例仅供参考，家长可根据实际生活素材创设更多练习场景。

趣味教学法：让孩子在游戏中掌握“除”与“除以”

死记硬背规则往往效果不佳，特别是对于“除”和“除以”这样抽象的概念。不如换种方式，用游戏化的方法激发孩子的学习兴趣，在轻松愉快的氛围中掌握知识点。本文分享几种简单的互动方法。

角色扮演游戏：我是除数/被除数

准备：数字卡片（写上数字）。 玩法：家长说一个除法描述，如“10除以2”或“3除9”。让孩子扮演角色，如果听到“除以”，就拿起代表被除数（10）的卡片站前面，拿起代表除数（2）的卡片站后面；如果听到“除”，就拿起代表除数（3）的卡片站前面，拿起代表被除数（9）的卡片站后面。家长可以检查站位是否正确，并一起说出算式 10 ÷ 2 或 9 ÷ 3。

“翻译官”挑战

准备：写有“A除以B”和“B除A”形式文字描述的纸条，以及写有对应算式“A ÷ B”的纸条。 玩法：将文字描述纸条和算式纸条打乱混合。让孩子抽取一张纸条，如果是文字描述，就找出对应的算式纸条；如果是算式纸条，就找出对应的文字描述（注意，“A ÷ B”可能对应“A除以B”和“B除A”两种说法，可以都找出来）。这个游戏能强化两种表达方式与算式之间的联系。

实物操作：分组与分配

准备：一些小物件，如积木、棋子、豆子等。 玩法：家长给出指令，例如：“请把这15颗豆子（被除数），平均分成3份（除数），每份有多少颗？”（对应“15除以3”）。或者：“请把这15颗豆子（被除数），按每组5颗（除数）来分，能分成几组？”（对应“5除15”）。让孩子动手操作，并在操作后说出对应的“除以”或“除”的语句以及算式。亲手操作能加深对概念的理解。

将抽象的数学概念融入游戏中，不仅能提高孩子的学习兴趣，还能让他们在互动和实践中更深刻地理解“除”与“除以”的区别。家长可以根据孩子的喜好，灵活运用或创造更多有趣的教学方法。

游戏方法需在家长的指导下进行，确保孩子理解游戏规则与数学概念的关联。